Ir al contenido principal

SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN

Ley 387 decreta en su artículo 19, numeral 10, Generar un acompañamiento a las poblaciones que requieren de atención especial para su aprendizaje, brindando personal idóneo, materias primas y puntos físicos. Adicional mejoras en los procesos administrativos y evaluaciones o seguimientos.

En un segundo grupo encontraremos a la población resultante del conflicto armado, adultos, niños y adolescentes donde el gobierno nacional en alianza con el ICBF brindara protección y socialización. Basándonos en  el Decreto 128 del 2003.


Conpes 2924 de 1997 en su decreto 1165 , se crea la Consejería Presidencial para la Atención Integral a la Población Desplazada.



ley 387 de 1997 constituyendo medidas de prevención al desplazamiento forzado
El del 26 de enero de 1998 creada para asumir la  función de coordinar a la población desplazada.

Sentencia 1635 y la T-025 del 2004, donde se debe garantizar el cumplimiento de los 9 derechos vitales de la población desplazada.


Decreto 2562 de noviembre 27 del 2001, garantizar la educación sin exigir documentación que no puedan presentarse de manera fácil y rápida garantizando los cupos.


Criterios del plan de acción:
  • ·         Identificar necesidades de las poblaciones desplazadas y definir sus prioridades
  • ·        Garantizar la asignación de cupos según la demanda
  • ·         Generar metas a corto, mediano y largo plazo donde pueda evaluarse los avances educativos.
  • ·         Apoyar los proyectos de formación y capacitación de los docentes.



Comentarios

Entradas populares de este blog

POBLACIÓN CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

Las necesidades educativas para las personas con algún tipo de limitación o discapacidad especial de cualquier tipo cognitivo, visual, auditivo, física, autismo y excepcionales, apuntan a una pedagogía más cualitativa donde cualquier niño, adolescente o adulto puedan formar parte del sector educativo para    mejorar   y fortalecer los vacíos cognitivos y aptitudinales de la población.   Este tipo de necesidades educativas especiales no pueden ser resueltas a través de recursos habituales que utiliza un docente normalmente, ya que para estos casos es necesario contar con recursos o medidas pedagógicas especiales o de carácter extraordinario muy distintas a los métodos utilizados con la mayoría de los estudiantes que no presenta ningún tipo de discapacidad.                                  ...

NORMAS CONTRA EL TRABAJO INFANTIL

Se entiende por menores trabajadores a los niños, niñas y jóvenes que realicen actividad es físicas o mentales,remuneradas o no,dedicadas a la producción, comercialización o transformación, venta o distribución de bienes o servicios, realizada en forma independiente o al servicio de otra persona natural o jurídica.  (Ministerio de educación nacional, 2005). (Resolución 1677 de 2008) ·          Clasifica las actividades nocivas y peligrosas para los adolescentes.   Imagen tomada de: https://www.animalpolitico.com/2011/06/%C2%A1atencion-115-millones-de-ninos-y-ninas-en-trabajos-peligrosos/)   (Ley  12  de 1991)         Se acoge la convención de los derechos del niño. Imagen tomada de: https://herminiareli.wordpress.com/derechos-y-deberes-de-los-ninos/ (Constitución política de 1991) ·          Los derechos de la niñez p...

HABITANTES DE FRONTERA - "TERRITORIO DE NADIE"

Acciones para la atención educativa a las poblaciones de fronteras Las entidades territoriales deben reconocer, preservar y potenciar la pertenencia nacional de los habitantes de frontera y la integración cultural binacional o trinacional de los grupos y de las personas, buscando que la demanda educativa de la diversidad de estas poblaciones sea atendida con una oferta pertinente. Con el propósito de fortalecer los procesos de calidad y eficiencia, las secretarías de educación certificadas de los departamentos de fronteras, con el apoyo del MEN, deben formular criterios para homologar los grados y los títulos de las personas de las fronteras de los países vecinos. Se deben conformar mesas de trabajo, binacionales o trinacionales, con el apoyo de los Ministerios de Relaciones Exteriores y de Educación Nacional, cuando sea pertinente, para identificar problemáticas educativas comunes y desarrollar acciones conjuntas, con las poblaciones de fronteras, creando alianzas departame...