Reconociendo el lugar de las políticas públicas en la garantía de la diversidad

Lineamientos de política de poblaciones vulnerables En este blog podrás encontrar la información necesaria para aprender la importancia que tiene la educación para personas pertenecientes a poblaciones vulnerables. ATENCIÓN  EDUCATIVA A POBLACIONES VULNERABLES  El Ministerio de educación a través del plan sectorial de educación (2002/2016) ha propuesto dar una atención especial a las poblaciones más vulnerables, es decir aquellas que por sus diferencias socioculturales, económicas y biológicas siempre han estado excluida del sistema educativo. Para la atención de estas personas se propuso desarrollar unos programas específicos con el propósito de diseñar políticas u  orientaciones que generen mecanismos para brindar a estas poblaciones una oportunidad de permanecer a un servicio educativo en condiciones de calidad. El Ministerio ha considerado como grupos vulnerables prioritarios de atención a: 1.comunidades étnicas (indígenas, afrocolombianos, ...

Ley 387 decreta en su artículo 19, numeral 10, Generar un acompañamiento a las poblaciones que requieren de atención especial para su aprendizaje, brindando personal idóneo, materias primas y puntos físicos. Adicional mejoras en los procesos administrativos y evaluaciones o seguimientos. En un segundo grupo encontraremos a la población resultante del conflicto armado, adultos, niños y adolescentes donde el gobierno nacional en alianza con el ICBF brindara protección y socialización. Basándonos en  el Decreto 128 del 2003. Conpes 2924 de 1997 en su decreto 1165 , se crea la Consejería Presidencial para la Atención Integral a la Población Desplazada. ley 387 de 1997 constituyendo medidas de prevención al desplazamiento forzado El del 26 de enero de 1998 creada para asumir la  función de coordinar a la población desplazada. Sentencia 1635 y la T-025 del 2004, donde se debe garantizar el cumplimiento de los 9 derechos vitales de la población desplazada. De...

Las necesidades educativas para las personas con algún tipo de limitación o discapacidad especial de cualquier tipo cognitivo, visual, auditivo, física, autismo y excepcionales, apuntan a una pedagogía más cualitativa donde cualquier niño, adolescente o adulto puedan formar parte del sector educativo para    mejorar   y fortalecer los vacíos cognitivos y aptitudinales de la población.   Este tipo de necesidades educativas especiales no pueden ser resueltas a través de recursos habituales que utiliza un docente normalmente, ya que para estos casos es necesario contar con recursos o medidas pedagógicas especiales o de carácter extraordinario muy distintas a los métodos utilizados con la mayoría de los estudiantes que no presenta ningún tipo de discapacidad.                                  ...

Se entiende por menores trabajadores a los niños, niñas y jóvenes que realicen actividad es físicas o mentales,remuneradas o no,dedicadas a la producción, comercialización o transformación, venta o distribución de bienes o servicios, realizada en forma independiente o al servicio de otra persona natural o jurídica.  (Ministerio de educación nacional, 2005). (Resolución 1677 de 2008) ·          Clasifica las actividades nocivas y peligrosas para los adolescentes.   Imagen tomada de: https://www.animalpolitico.com/2011/06/%C2%A1atencion-115-millones-de-ninos-y-ninas-en-trabajos-peligrosos/)   (Ley  12  de 1991)         Se acoge la convención de los derechos del niño. Imagen tomada de: https://herminiareli.wordpress.com/derechos-y-deberes-de-los-ninos/ (Constitución política de 1991) ·          Los derechos de la niñez p...

Partimos de la caracterización del tipo de población al cual nos referimos, que en primer lugar se distingue por la edad cronológica la cual se toma en cuenta a partir de los trece años de edad y que también cuenta con un grado de escolaridad especifica que es a partir del segundo grado de escolaridad. A este tipo de población se le denomina analfabeta absolutos o útiles, dependiendo del caso; contando que este tipo de caracterización se hace para nuestro interés en las zonas rurales o urbanas que no tuvieron acceso alguno a la educación pública (Ministerio de educación nacional, 2005). Imagen retomada de https://www.definicionabc.com/social/analfabetismo.php Podríamos definir que en el caso del analfabeta absoluto no se cuenta con escolaridad alguna, mientras que en el del analfabeta útil si hay algún tipo de educación o mejor de escolaridad ,pero, que se pierde o no se pone en práctica debida a que en especial en las zonas rurales se le resta reta en ocasiones importa...

Acciones para la atención educativa a las poblaciones de fronteras Las entidades territoriales deben reconocer, preservar y potenciar la pertenencia nacional de los habitantes de frontera y la integración cultural binacional o trinacional de los grupos y de las personas, buscando que la demanda educativa de la diversidad de estas poblaciones sea atendida con una oferta pertinente. Con el propósito de fortalecer los procesos de calidad y eficiencia, las secretarías de educación certificadas de los departamentos de fronteras, con el apoyo del MEN, deben formular criterios para homologar los grados y los títulos de las personas de las fronteras de los países vecinos. Se deben conformar mesas de trabajo, binacionales o trinacionales, con el apoyo de los Ministerios de Relaciones Exteriores y de Educación Nacional, cuando sea pertinente, para identificar problemáticas educativas comunes y desarrollar acciones conjuntas, con las poblaciones de fronteras, creando alianzas departame...